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Mi Espacio Educativo - Módulo II

MODULO II – PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. ¿Qué es el planteamiento del problema de investigación?

Cuando uno va iniciar un trabajo de investigación, el primer paso que debe realizar es el planteamiento del problema, entendiéndose éste como la delimitación clara y precisa del objeto de la investigación, que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas piloto, entrevistas, etc. En otras palabras, es una declaración clara y concisa que describe los síntomas del problema a abordar.

Siendo el planteamiento del problema el punto de partida de la investigación, es necesario reconocer que éste influye de manera decisiva en el desarrollo y dirección de todo el proceso de investigación. Por lo tanto, quien se inicia en la tarea de la investigación científica deberá ser consciente de que el planteamiento del problema es una de las tareas principales a desarrollar en cualquier diseño de investigación.

Un problema científico es una pregunta acerca de un hecho o fenómeno de la realidad cuya respuesta (o solución) no está contenida en el caudal de conocimientos existentes hasta ese momento; de ahí que se constituye en una dificultad que no puede resolverse automáticamente, sino que requiere de una investigación conceptual o empírica. Un problema es el primer eslabón de una cadena como se puede observar:

PROBLEMA  = INVESTIGACION = SOLUCION

La función del planteamiento del problema consiste en revelar al investigador si su proyecto de investigación es viable, dentro de su tiempo y recursos disponibles.

La delimitación se realiza mediante 5 pasos, a saber:

• La delimitación del objeto en el espacio físico-geográfico
• La delimitación en el tiempo.
• La delimitación precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el análisis semántico, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios especializados.
• La selección del problema que será objeto de la investigación. La formulación interrogativa del problema de la investigación. La formulación de oraciones tópicas.
• La determinación de los recursos disponibles.

Si bien no existe un recetario infalible para encontrar y formular un problema de investigación, consideramos que existen varias maneras de facilitar el hallazgo de problemas.

La forma más adecuada es partir de las diversas situaciones problemáticas que observamos en la realidad cotidiana e ir puliendo hasta encontrar el problema que interesa.

Una situación problemática está referida al conjunto de situaciones ambientales o generales o de contexto, en el cual se presenta el problema y para lo cual existe infinidad de hechos observables conexos o relacionados con el problema, así como también diversas explicaciones que formulamos frente a los hechos que observamos.

2. ¿Cómo plantear un problema de investigación?

Para responder a esta interrogante, veamos el siguiente ejemplo:

Si observamos en la realidad, problemas de aprendizaje en el área de matemática tercer ciclo de la E.E.B. especialmente en las zonas urbano - marginales, en la cual encontramos una elevada cantidad de alumnos con notas muy bajas, con bajos niveles de aprendizaje de los objetivos de la asignatura, con escasa retención de los contenidos enseñados en clase; es decir un conjunto de situaciones educativas que despiertan nuestra curiosidad, respecto a las razones de tal situación, podemos realizar el conjunto de pasos siguientes: 

La situación problema podría ser: Problema de aprendizaje en el área de matemática del 3° Ciclo de la E.E.B.

Las principales causas pueden ser: 

• Pobreza familiar.
• Padres con poca preparación académica.
• Poco interés de los padres hacia la educación de los hijos.

Los principales efectos podrían ser: 

• Desnutrición.
• Bajo rendimiento escolar.
• Deserción.

Posteriormente se puede formular el tema de investigación: Factores que inciden en el aprendizaje de las matemáticas en el 3° ciclo de la E.E.B. en las zonas urbano - marginales.

A partir del análisis hecho, se puede realizar el planteamiento del problema utilizando los indicadores de causa – efecto.

Ejemplo de planteamiento del problema.

      El proceso enseñanza – aprendizaje de las matemáticas en el 3° ciclo de la E.E. B. se debe llevar a cabo mediante la aplicación de varias estrategias enfocadas a la naturaleza del contenido a ser desarrollado, a la realidad del contexto, a las características de los sujetos de la educación que aprenden, de manera a responder satisfactoriamente a los fines y objetivos de la educación como propone la Reforma Educativa.

      No obstante, según datos obtenidos en el último semestre, la situación no es la más favorable respecto al rendimiento académico de los alumnos del 3° ciclo de la E.E.B. de las zonas urbano – marginales en el área de matemáticas. Dicha información podría devenir de varios factores, entre las que se pueden mencionar: la pobreza familiar que hace que la mayoría de los alumnos de este ciclo no cuenten con los recursos económicos necesario para satisfacer las necesidades básicas indispensable, situación que repercute directa e indirectamente en su proceso de aprendizaje; los padres con poca preparación académica que al no contar con los conocimientos, aptitudes y actitudes requeridas no logran acompañar el proceso enseñanza – aprendizaje de sus hijos y delegan totalmente su responsabilidad en manos de los docentes, demostrando poco interés en el aprendizaje y la formación de los hijos, situación que afecta en gran medida el proceso del aprendizaje y por ende el rendimiento académico de los sujetos de la educación en el área de matemática del tercer ciclo.

      En estas condiciones los alumnos del tercer ciclo de la E.E.B. de las zonas urbano – marginales están expuestos a la desnutrición, bajo rendimiento académico, a aplazarse, y en el peor de los casos a desertar.

      Esta situación amerita aplicar estrategias que ayuden a determinar en qué medida la situación económica afecta el proceso del aprendizaje de los alumnos, de qué manera la poca preparación académica de los padres influye en el aprendizaje, cuál es el grado de involucramiento de los padres en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Este conjunto de acciones permitirá que cada alumno se sienta motivado y acompañado para construir su aprendizaje en el área de matemáticas de manera innovadora, y que  logren los objetivos curriculares propuestos para este ciclo. Para verificar la incidencia o no de los elementos mencionados arriba, se formula  la siguiente pregunta de investigación.

3. Formulación del problema de investigación.

La formulación del problema consiste en la reducción del problema a términos concretos, explícitos, claros y precisos. Implica plantear el problema destacando aquellos elementos y vínculos que la teoría y la práctica señalan como importantes para una primera aproximación del mismo. La forma más sencilla de concretar el problema es a través de preguntas. Teniendo en cuenta, el ejemplo anterior, la formulación del problema podría ser la siguiente:

● ¿Cuáles son los factores que inciden en el aprendizaje de las matemáticas en el 3° ciclo de la E.E.B. en la zona urbana – marginales?

Como se puede observar, la formulación del problema mantiene una relación directa e intrínseca con el planteamiento de la situación ya hecha. Este es el objetivo, que entre ambos haya una correlación que de coherencia, unidad y guía a todo el trabajo de la investigación.

4. Sistematización del problema.

Sistematizar el problema es plantear a partir de la pregunta general varias subpreguntas que permitan llevar de manera más práctica y precisa la investigación. Es necesario descomponer o desagregar la pregunta o afirmación formulada anteriormente en  pequeñas preguntas o subproblemas. Para esto, deben tenerse en cuenta las variables que forman parte del mismo. Por lo tanto, las respuestas a las preguntas que se formulan, deben permitir al investigador responder a su pregunta de investigación; es decir a la formulación del problema. Teniendo en cuenta el ejemplo, la sistematización del problema sería:

● ¿De qué manera la situación económica de los padres afecta el proceso del aprendizaje de los alumnos?

● ¿Cómo afecta la poca preparación académica de los padres el aprendizaje de los alumnos?

● ¿Cuál es el grado de involucramiento de los padres en el proceso de aprendizaje de los hijos?

Ejercicios a realizar

A. Teniendo en cuenta el tema de investigación seleccionado, elaboro un esquema de análisis de causa – efecto de la situación problemática a ser investigada.

 

B. A partir del análisis de la situación problemática, realizo las siguientes actividades:

1. Planteamiento del problema.

2. Formulación del problema.

3. Sistematización del problema.

Indicadores:

·         Realizo un análisis de causa – efecto de la situación problemática a ser investigada. 3 puntos.

·         Elaboro un planteamiento del problema a partir del mismo. 5 puntos.

·         Planteo la formulación del problema. 1 punto.

·   Formulo la sistematización del problema teniendo en cuenta las variables mencionadas en el planteamiento del problema. 3 puntos

·         Trabajo con responsabilidad. 1punto.

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